Saberes e incertidumbres sobre
currículum
1.
No obstante, los datos más recientes parecen
resaltar que esta ruptura ya no se constata
entre las mujeres jóvenes y los chicos, pues la brecha existente hace
unos años está desapareciendo con enorme rapidez (ETR, 2009).
2.
El aprendizaje es móvil en términos de
espacio, se produce en el lugar de trabajo, asa y en los espacios de ocio; es
móvil entre los distinto ámbitos de la vida, es decir, puede estar relacionado
con exigencias laborales, con el perfeccionamiento personal, o con el tiempo
libre; y es móvil con respecto al tiempo, o lo que es lo mismo, se efectúa en
diferentes momentos del día, en días laborales o en los fines de semana
(Vavoula y Mike Sharples 2002).
3.
Los alfabetismos son formas socialmente reconocidas
de generar, comunicar y negociar contenidos significativos mediante textos
cifrados en contextos de participación en discursos (Colin Lankshear y Michele
Knobel).
4.
No es algo que deba darse por sentado con
independencia de la actividad conjunta
que se organice; en cambio, es un estado que debe diagnosticarse a partir del
compromiso perceptible de los participantes con la construcción de un
conocimiento compartido (Charles Crook, 1998).
5.
Aunque la introducción de las nuevas
tecnologías en las escuelas provoquen alteraciones, el hecho es que las
relaciones de poder previamente instaladas y sedimentadas encuentran mecanismos
para moldear el uso de las mismas tecnologías como forma de restablecerse y de
fortificarse, aunque de manera diferente (Joao M. Paraskeva, 2008).
6.
Cada especialidad, además formaba sus
especialistas que, con el paso del tiempo, a su vez continuaban fragmentándose
en subespecialidades de alcance más reducido (Jurjo Torres, 2006).
7.
El currículum pasa, de tal modo, desde un
proceso de producción de efectos de verdad (Foucault 1999).
8.
Porque uno de los descubrimientos derivados de la lectura de esas fuentes
heterodoxas, en las que también han bebido especialistas en estudios en
estudios curriculares (Lundgren 1992).
9.
Ello demuestra la incorrección de hablar del
currículum en lugar currículum x, adjetivándolo con un lugar institucional
inscrito en un momento del desarrollo histórico (Gimeno Sacristán, 1988).
10. Con frecuencia el currículum ha sido
calificado como aparato (Althusser, 1975).
11. Se trata
de la responsabilidad, cuyo sentido etimológico transparente en el vocabulario
de otros idiomas remite a la capacidad, necesidad u obligación de dar respuesta
por las acciones ante las instancias que la demanden, tengan o no legitimidad
democrática para hacerlo (Wagner, R. B., 1989).
12. Si
se vuelve ahora aquello que liga a los tres elementos del título del capítulo,
tras lo anterior puede afirmarse que los mecanismos de control forma parte,
como acciones de poder, de las políticas (White, 1983).
13. La
educación la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no
están todavía maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y
desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y
morales que reclaman de él la sociedad
política en su conjunto y el medio especial al que está particularmente
destinado (Émile Durkheim).
14. Un
instrumento de la solidaridad orgánica,
propia de la división del trabajo social avanzada, mientras que la familia y
otras instituciones primarias se bastarían para asegurar la solidaridad
mecánica (Durkheim, 1893).
15. La
ciudad, el demos, supone que amplia presencia de los bienes públicos,
entendiendo por tales no sólo obviamente el patrimonio o los servicios
públicos, sino también lo que la economía domina así, a saber, los bienes no
rivales o no excluyentes y las externalidades, que aumentan en extensión e
intensidad cuando lo hacen los núcleos poblacionales, su densidad y su
complejidad (Samuelson, 1954).
16. No aprenderé a ser autónomo, por más que me insistan,
si estoy sometido a una autoridad ajena en todos los detalles; no aprenderé a
ser solidario si se me hace competir destructivamente con los demás; no
aprenderé a valorar el contenido ni el resultado del trabajo si me obligan a cambiar de actividad a golpe
abstracto de reloj (Fernández Enguita, 1990).
17. El
mercado y la empresa o, si se prefiere
en una formulación más amplia, la cooperación y el intercambio, se
requiere para funcionar una buena dosis de ética individual y colectiva
(Fukuyama, 1995).
18. Entre
las principales críticas que se hacen a esta línea divisoria digital, destacan
las realizadas que sostiene que se trata de una polémica que suele ser objeto
de manipulaciones políticas y económicas; que sirve para ocultar los enormes
intereses empresariales que hay detrás del mercado de estas tecnologías
(Benjamín M, Compaine, 2001).
19. Compartir
información, sin tener que pedir permiso a los propietarios de las empresas
mediáticas o a quienes las dirigen, es
lo que facilita el surgimiento de las Multitudes inteligentes o Smart Mobs,
utilizando la expresión (Howard Rheingold, 2004).
20. Lo
que, de la mano de un profesorado bien preparada, va a posibilitar la
trasformación de una institución tradicionalmente dedicada a reproducir
información, en un buen montón de casos, desfasada, en productora de saber
(Colin Lankshear y Michele Knobel, 2008).
Nancy
Guadalupe Torres Vázquez.
LPP
2° “A”.
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