1.
“Se trata de una polémica que suele ser objeto
de manipulaciones políticas y económicas”. Benjamin M. Compaine, 2001
2.
“Un esfuerzo para crear y distribuir una
enciclopedia libre, de la más alta calidad posible, a cada persona del planeta,
en su idioma”, para lograr “un mundo en el que cada persona del planeta tenga
acceso libre a la suma de toso el saber de la humanidad”. Jimmy Wales
3.
“Como organismo especializado de las Naciones
Unidas para las TIC, estamos comprometidos a acelerar los Objetivos de
Desarrollo para el Milenio previstos para 2015 y fomentar las capacidades de
las personas en todo el mundo a fin de que dispongan de los medios necesarios
para buscar información y conocimiento. Estamos dedicados a asegurar el acceso
a las comunicaciones siempre y en todas partes y a precios asequibles”.
Hamadoun I. Touré
4.
Este tipo de tecnologías favorecen enormemente
nuevas formas de crear, acceder, distribuir, recibir, leer e intercambiar
textos, imágenes, películas y sonidos; utilizar y construir hiperenlaces entre
esas imágenes, sonidos y textos. Colin Lankshear y Michele Knobel, 2008.
5.
“El aprendizaje es móvil en términos de espacio,
o sea, se produce en el lugar de trabajo, en casa, y en los espacios de ocio;
es móvil entre los distintos ámbitos de la vida, es decir, puede estar
relacionado con exigencias laborales, con el perfeccionamiento personal, o con
el tiempo libre; y es móvil con respecto al tiempo, o lo que es lo mismo, se
efectúa en diferentes momentos del día, en días laborales o en los fines de
semana”. Giasemi N. Valvoula y Mike Sharples, 2002.
6.
Los alfabetismos son, “formas socialmente
reconocidad de generar, comunicar y negociar contenidos significativos mediante
textos cifrados en contextos de participación en Discursos”. Colin Lankshear y
Michele Knobel, 2008.
7.
“No es algo que deba darse por sentado con
independencia de la actividad conjunta que se organice; en cambio, es un estado
que debe diagnosticarse a partir del compromiso perceptible de los
participantes con la construcción de un conocimiento compartido”. Charles
Crook, 1998.
8.
“Aunque la introcucción de las nuevas
tecnologías en las escuelas provoquen alteraciones, el hecho es que las
relaciones de poder previamente instaladas y sedimentadas encuentran mecanismos
para moldear el uso de esas mismas tecnologías como forma de restablecerse y de
fortificarse, aunque de manera diferente”. Joa~o M. Paraskeva, 2008.
9.
“El conocimiento se ha convertido en el siglo
XX, más que en ninguna épica anterior, en una mercancía barata”. Elias, 1994.
10.
“Se trata de cierta manipulación de relaciones
de fuerza, bien para desarrollarlas en una dirección concreta, bien para
bloquearlas o para estabilizarlas, utilizarlas, etc.”. Foucault, 1985.
11.
“La acción ejercida por las generaciones adultas
sobre aquellas que no están todavía maduras para la vida social. Tiene por
objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos,
intelectuales y morales que reclaman de él la sociedad política en su conjunto
y el medio especial al que está particularmente destinado.” Émile Durkheim,
1922.
12.
La finalidad de esta apropiación es tratar de “cambiar
el marco asociado con una palabra con el fin de ajustarla a una visión
conservadora”. George Lakoff, 2008.
13.
Es el avance de las ideologías neoliberales y
conservadoras lo que explica el grado de aceptación de las políticas de fuerte reorientación
mercantilista y de un mayor control autoritario de los sistemas educativos.
Jurjo Torres Santomé, 2007.
14.
Una educación que “Permita que nuestros jóvenes
conozcan y entiendan qué son cosas como una hipoteca, una cuenta corriente o
una acción. Que les ayude a estar preparados para enfrentarse al necesario y
complicado mundo de la economía y las finanzas”. Ángel Gabilondo.
15.
“Implantar la educación empresarial básica en
los programas escolares”. ERT, 1998.
16.
“La utilización sistemática de las instituciones
públicas para obtener beneficios privados, con un impacto significativo en la
disponibilidad y calidad de los bienes y servicios educativos y, en
consecuencia, en el acceso, calidad o equidad en la educación”. Jacques Hallak
y Muriel Poison, 2007.
17.
La capacidad de pensar poniéndose en la piel de
las personas diferentes a uno mismo. Martha C. Nussbaum, 2009.
18.
“La clase de expertos se encuentra tan
inevitablemente alejada de los intereses comunes que se convierte en una clase
con unos intereses privados y un conocimiento privado que en cuestiones sociales
no es un conocimiento en modo alguno. La urna, como se dice a menudo, es el
sustituto de las balas”. John Dewey, 2004.
19.
Todo proceso educativo supone llevar a cabo una
reconstrucción o reoganización de la experiencia social y personal “que da
sentido a la experiencia y que aumenta la capacidad para dirigir el curso de la
experiencia subsiguiente”. John Dewey, 2004.
20.
“Una sociedad del conocimiento debe garantizar
el aprovechamiento compartido del saber. Una sociedad del conocimiento ha de
poder integrar a cada uno de sus miembros y promover nuevas formas de
solidaridad con las generaciones presente y venideras. No deberían existir
marginados en las sociedades del conocimiento, ya que éste es un bien público
que ha de estar a disposición de todos”. José Gimeno Sancristán.
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