Karla Gabriela Portillo Romero LPP 2º "A"

Citas

1.  “cambiar el marco asociado con una palabra con el fin de ajustarla a una visión conservadora” (Lakoff, George, 2008, p. 84).
2. “Es el avance de las ideologías neoliberales y conservadoras lo que explica el grado de aceptación de las políticas de fuerte reorientación mercantilista y de un mayor control autoritario de los sistemas educativos” (Torres Santomé, Jurjo, 2007).
3. “Documentos como los que redacta la OCDE, instando a los países a apostar por una economía basada en el conocimiento” (OCDE, 1996).
4. “Refiriéndose en general a este tipo de Organización Internacionales, se revelan como los “misioneros” de nuestro tiempo, trayendo la buena nueva de las verdaderas claves para progresar económicamente, cultural y socialmente.” (N. Barnett, Michael y Finnemore, Martha, 1999, p. 713).
5. “Se debe poner mayor énfasis en el espíritu empresarial en todos los niveles del sistema educativo.” (ERT, 1998, p. 18).
6. “A pesar de la acuciante necesidad de gestionar mejor la transmisión de la escuela al trabajo, la peración escuela-industria sigue estando poco desarrollada en Europa! (ERT, 1998, p. 18)
7. ERT (1998) “Observamos que el actual Ministerio de educación alude explícitamente a las recomendaciones de la OCDE para implantar la “Educación financiera” organización en el documento entre las “acciones prioritarias” que proponen a los distintos gobiernos, la de implantar la educación empresarial básica en los programas…” (p.19).
8. “Convencimiento que en su día ya explico la conservadora ex primera ministra británica Margaret Thatcher con su famoso acróstico TINA (“There Is No Alternative”, “No hay alternativa”)” (Berlinski, Claire, 2008).
9. “la utilización sistemática de las instituciones públicas para obtener beneficios privados, con un impacto significativo en la disponibilidad y calidad de los bienes y servicios educativos y en el acceso, calidad o equidad en la educación” (Hallak, Jacques y Poission, Muriel, 2007, p. 29).
10. “Las sociedades democráticas globalizadas y multiculturales del presente requiere un tipo de ciudadanía en la que son cruciales que sean educadas conforme a tres grandes valores…” (C. Nussbaum, Martha, 2009, ps. 10-12).
11. “…El desarrollo de la capacidad socrática para la autocrítica y el pensamiento crítico sobre las propias tradiciones y costumbres.” (C. Nussbaum, Martha, 2009, ps. 10-12).
12. “…La capacidad para verse uno mismo como miembro de un Estado y de un mundo heterogéneo y para comprender los aspectos más sustanciales de la historia y el carácter de los diversos grupos que la habitan.” (C. Nussbaum, Martha, 2009, ps. 10-12).
13. “…La capacidad de pensar poniéndose en la piel de las personas diferentes a uno mismo.” (C. Nussbaum, Martha, 2009, ps. 10-12).
14. “…la justicia curricular exige contemplar aspectos como inclusión, representaciones, aportaciones y valoraciones de las personas, colectivos, grupos y culturas que están presentes en las aulas y en la sociedad más amplia en la que está ubicado el centro escolar.” (Torres, Jurjo, 2005).
15. “que da sentido a la experiencia y que aumenta la capacidad para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente” (Dewey, John, 2004, p. 74).
16. “Una sociedad del conocimiento debe garantizar el aprovechamiento compartido del saber. Una sociedad del conocimiento ha de poder integrar a cada uno de sus miembros y promover nuevas formas de solidaridad con las generaciones presente y venideras.” (P. 18)
17. “La educación puede condicionar el rumbo hacia desarrollos más humanizados y justos para otra sociedad.” (Rosak, 1988, p. 70)
18. “La sociedad del conocimiento hace referencia, a una economía del conocimiento.” (Sörlin y Vessuri, 2007).
19. “…es la denominación que recibe la fase histórica de un nuevo capitalismo…” (Sörlin y Vessuri, 2007).
20. “…el conocimiento es un componente esencial del progreso material, de la productividad.” (Castells, 1996).