ESCUELA
NORMAL “MIGUEL F. MARTÍNEZ”
CENTENARIA
Y BENEMÉRITA
CICLO
ESCOLAR 2012-2013
LICENCIATURA
EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LA
TECNOLOGÍA APLICADA EN LOS CENTROS ESCOLARES
PROFESOR:
OSCAR ELIGIO VILLANUEVA
ENSAYO:
LAS TIC´S EN LA EDUCACIÓN
EQUIPO:
LAS TIX´S
CITLALIN
GARZA MORENO 2º A
ANA
MARÍA BELMÁREZ CÁRDENAS 2º A
HAROLD
ALEJANDRA LEAL GARZA 2º B
ESMERALDA
WENDOLIM GONZÁLEZ MARTÍNEZ 2º A
MONTERREY,
NUEVO LEÓN A 22 DE FEBRERO DEL 2013
El presente ensayo se ha elaborado con base en algunas
lecturas referentes a las nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación, hacemos mención de la importancia que tienen en la sociedad
actual estas nuevas tecnologías y el cambio que ha provocado en la educación.
Se ha desarrollado con base en las citas textuales en
las lecturas mencionadas agregando consideraciones de nuestro propio
conocimiento para ampliar la descripción de las citas.
Se consideran algunos aspectos como la situación
social, la cultura, el espacio geográfico, el nivel económico, la edad de las
personas, el acceso a las nuevas tecnologías, entre otras muchas cosas que
pudieran intervenir en el proceso de la adquisición, aprendizaje y uso de las
TIC´S, todo esto se ha introducido en el sistema educativo de muchos países por
que los niños que han nacido en el siglo XXI muestran un gran interés y
habilidad para manejar este tipo de
tecnologías.
“La educación es pilar fundamental en todo país o
comunidad y, como tal, responde a una serie de metas y objetivos…” (UNESCO
2008, pg. 5)
El uso de las TIC’s en la educación
Debido a la globalización que se ha vivido a
finales del siglo XX con la creación de
las TIC’S, se ha revolucionado el proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera
que los alumnos tienen toda la información al alcance de la mano, sin necesidad
de trasladarse a la biblioteca a leer un libro, pues ahora la información está
a un click de distancia, lo cual ha provocado un cambio en la forma de
enseñanza y a la vez la necesidad de incluir las TIC’S como medio de enseñanza.
“Estamos ante transformaciones en las
comunicaciones que abren un sinfín de expectativas en cuanto a las
posibilidades de construir un mundo mejor.” (Sacristán, José.1999, pp. 33). Por
consiguiente actualmente todo docente
debe estar preparado para enfrentarse a las necesidades de sus alumnos en el
uso y buen manejo de la información a la que accede cada uno de ellos, “… lo
que quizás nos ha de importar, como educadores, es que estos espacios y las
tecnologías digitales asociadas a ellos están transformando los procesos de
aprendizaje y adquisición de conocimiento.” (Rasco, F., 2010, pg. 521)
El uso de las TIC’S también ha contribuido a
que los jóvenes adopten nuevas formas de comunicación y de expresión con el
mundo, y lo hace virtualmente por medio del uso de las páginas web, blogs,
redes sociales, correos electrónicos, etc. “Las páginas web se han ido
convirtiendo en representaciones culturales tan diversas como las culturas que
expresan, incluyendo la “representación” (y construcción) de la identidad de
los usuarios.” (Rasco, F., 2010, pg. 517). Lo que ha repercutido en la cultura
de una nación, región o incluso en la propia escuela, cambiando las formas de
pensar y de actuar, debido a la gran cantidad de información que llega a
nuestras manos, tomando en cuenta que.-
“La cultura no puede dejar indiferentes a quienes tienen que ver con la
educación y, más específicamente con las instituciones educativas” (José Gimeno
Sacristán, pág. 181).
Rasco, Félix., 2010 “…la incorporación a la
vida cotidiana de los y las adolescentes de potentes tecnologías digitales de
información y comunicación está cambiando, de una manera más rápida de lo que
podíamos haber imaginado hace menos de 10 años, no sólo la manera en la que se
accede al conocimiento y la cultura, sino también cómo la construimos,
recreamos, representamos, e intercambiamos.”(pg. 520)
Actualmente las instituciones educativas no
son los únicos lugares donde se puede adquirir conocimientos, pues los avances
tecnológicos de este tiempo proporcionan
nuevas herramientas y tecnologías que nos permiten llevar a cabo una formación educativa de calidad sin
necesidad de estar presentes en el aula, pues las instituciones educativas
están haciendo uso de esta herramienta mediante cursos virtuales, capacitación en
línea, actualización, clases particulares, evaluación y certificación online.
Hutchins
1968 y Husen 1974 se viene hablando de la sociedad del aprendizaje como un
nuevo medio social en el que la adquisición de los conocimientos no tiene lugar
únicamente en los espacios y tiempos de las instituciones educativas si no que
hay otros escenarios o contextos no escolares para aprender.(pg.189)
Lo que nos permite avanzar a nuestro propio
ritmo y poder elegir cualquier institución educativa local o extranjera donde
deseemos estudiar sin importar las limitaciones geográficas, tiempo y lugar.
“La
utilización sistemática de las instituciones públicas para obtener beneficios
privados, con un impacto significativo en la disponibilidad y calidad de los
bienes y servicios educativos y, en consecuencia, en el acceso, calidad o
equidad en la educación” (Jacques Hallak y Muriel Poison, 2007, pág. 29).
El docente del siglo XXI debe estar en
continua preparación porque las TIC’S
seguirán evolucionando con el paso de los años y nuestros alumnos junto con ellas, pues
actualmente los docentes también están
en comunicación entre ellos y sus alumnos, están en constante interacción y
relacionados virtualmente, comparten información mediante: “Comunidades
virtuales: también denominadas “comunidades en línea” o “comunidades
electrónicas”, algo que está mudando de un modo radical las relaciones
interpersonales y las relaciones laborales y profesionales.” (Sacristán,
José.1999, pp. 33).
A pesar de todo esto, no todos los individuos
cuentan con el acceso al uso de las
nuevas tecnologías, pues existe una brecha tanto social, económica, geográfica
y digital, lo que genera una marcada
diferencia entre las personas que tienen acceso y las que no. “El
discurso de la brecha digital se utiliza para subrayar una tradicional
diferencia entre las personas que tienen acceso a más información y de mejor
calidad: inforricos, y quienes se sitúan en el otro polo, o sea, que no pueden
acceder o lo hacen únicamente a la información basura: infopobres.” (Sacristán,
José.1999, pp. 30)
Para la utilización de las nuevas tecnologías
se hace necesario además de estos aspectos, la motivación que tenga cada
persona, también su capacidad intelectual, su nivel educativo, su motivación,
el grado de dominio básico que tenga de
las tecnologías, su edad y su propia
cultura a lo que se le llama: “Brecha social y/o generacional, que
depende de las capacidades de cada persona, de su nivel educativo y de la
información y grado de dominio de estas tecnologías, del bagaje cultural y del
conocimiento básico para desenvolverse en la red…”(Sacristán, José.1999, pp.
30,31)
Esto
sucede a pesar de que los nuevos retos y desafíos del siglo XXI en educación exigen que
los estudiantes y docentes estén familiarizados y utilicen las nuevas
tecnologías para desarrollar un aprendizaje integral y han contribuido a la creación de estándares
internacionales en educación, en la reforma de la currícula y perfiles de
egreso en cada nivel educativo, tal como lo afirma Rasco, F. (2010)“Todos los
retos y cambios que hemos ido viendo y que se traslucen de la extensión
constante y paulatina de las tecnologías digitales, deberían llevarnos a tener
que replantear formas nuevas de enfocar el conocimiento y especialmente el currículum.”
( pg. 523)
El objetivo de estos cambios es que los
alumnos obtengan las habilidades necesarias para poder enfrentarse a los nuevos
retos y dificultades de una sociedad globalizada y cambiante tal como lo afirma
la UNESCO (2008) “…sistemas educativos para poder desarrollar
en los estudiantes las habilidades indispensables para el siglo XXI que
permitan apoyar el progreso social y económico de estos.”(pg. 4) “Para
vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja,
rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes
deben utilizar la tecnología digital con eficacia.” (pg. 2)
Es entonces que en el proceso de
enseñanza-aprendizaje el uso de las TIC`S como herramienta de apoyo nunca debe
de olvidarse, pero es el docente el principal protagonista, que motiva,
encamina y ayuda a sus estudiantes en el uso de estas, también es el encargado
de diseñar situaciones de aprendizaje que promuevan su uso para adquirir y
desarrollar cierta competencia y/o aprendizaje esperado en los alumnos.
UNESCO 2008. El
docente es la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de
ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable
de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula
que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y
comunicar. (pg. 2)
La preparación tradicional de los futuros
docentes en la actualidad no cumple para cubrir las necesidades educativas de
los alumnos, tal como lo afirma la UNESCO 2008:
Las prácticas
educativas tradicionales de formación de futuros docentes ya no contribuyen a
que estos adquieran todas las capacidades necesarias para enseñar a sus
estudiantes y poderles ayudar a desarrollar las competencias imprescindibles para
sobrevivir económicamente en el mercado laboral actual. (pg. 3)
Esto ha contribuido también a que se realicen
cambios en los sistemas educativos, en las instituciones formadoras de futuros
docentes, en la aplicación de estándares curriculares internacionales y perfiles de egreso esperados
en ellos para que los futuros docentes logren integrar el uso de las TIC’S en
el aula y pasen de una forma de enseñanza tradicional a una innovadora e
integral, cuyo objetivo en sí es:
UNESCO 2008. Lograr
la integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los maestros
para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar
las TIC con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social,
estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el
trabajo en grupo.(pg. 7)
Ya que “La educación es pilar fundamental en
todo país o comunidad y, como tal, responde a una serie de metas y objetivos…”
(UNESCO 2008, pg. 5) y que junto con la adquisición de conocimientos básicos de
las TIC`S nos permite “…preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para
que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías (TIC) y puedan así apoyar
el desarrollo social y mejorar la productividad económica.” (UNESCO 2008, pg.
11)
La educación
es el pilar de la sociedad sin ella una nación no puede progresar y
obtener un desarrollo pleno como lo reafirma la UNESCO 2008.
…se considera que la
educación es elemento clave del desarrollo en la medida en que permite a las
personas alcanzar su pleno potencial y adquirir un control cada vez más
importante sobre las decisiones que les afectan; además, consideran que la
educación es un derecho de todos los ciudadanos.(pg. 5)
Pero teniendo siempre presente el uso de las
TIC`S las cuales llegaron para quedarse como
apoyo en la educación y en nuestra vida cotidiana.
Podemos
decir que las TIC’S son facilitadoras de muchas cosas y nos dan información necesaria como también
innecesaria, que está al alcance de nuestras manos, por esto mismo debemos tomar en cuenta que toda esta
información también está al alcance de los niños y en los maestros está el
deber de enseñarles a seleccionar la
información que les sea necesaria y de
utilidad para que no se enfoquen en información vana y puedan aumentar su
conocimiento científico teniendo como base información verídica y real.
Este tema se ha hecho porque se considera la
importancia que tienen las TIC’S para enfrentar los retos que surgen en el
siglo XXI, y son los niños los que están más familiarizados con las nuevas
tecnologías porque han nacido en la era
de la tecnología, si no se les capacita adecuadamente pueden ser absorbidos por
cosas muy llamativas pero que finalmente no les dejarán nada de beneficio ni
personal, ni social y mucho menos económico.
Rasco, Félix., 2010 “…no cabe duda de que las
cosas están cambiando. De esta realidad deben ser conscientes los centros de
enseñanza. Podremos hacer caso omiso (o no) a lo que sucede a nuestro
alrededor, pero nos encontramos inmersos en un mundo digital que ha llegado
para quedarse.”(pg. 523)
UNESCO.
(2008). Estándares de Competencia TIC´S para Docentes. Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Londres: Unesco.
Sacristán,
Gimeno. (2001). 2.3. La Revolución de la escritura y la lectura para codificar
y comunicar experiencia en un nuevo modelo de la educación. (Pgs. 50-102) EN:
Sacristán, Gimeno. Educar y convivir en la cultura global. Madrid: Morata.
Torres
Santomé, Jurjo. (2011). La revolución en las comunicaciones (pgs. 30-44) EN:
Torres Santomé, J. La justicia curricular. Madrid: Morata.
Rasco,
Félix. (2010). El curriculum y los nuevos espacios para aprender. (Pgs.
501-526) EN: Saberes e incertidumbre del curriculum. Madrid: Morata.
Sacristán, Gimeno. (2010). El curriculum en la
sociedad de la información y del conocimiento. (Pgs. 180-202). EN: Sacristán,
Gimeno. Saberes e incertidumbres del curriculum. Madrid: Morata.
